День солидарности

антитеррор_4
3 сентября 2019 года в учреждении проведено мероприятие, посвященное Международному дню солидарности в борьбе с терроризмом. Для сотрудников и воспитанников организован просмотр видеоролика, рекомендованный АТК Московской области.

антитеррор_2
антитеррор

С пальчиками играем-речь развиваем

Пальчиковые игры — это увлекательная игра, сказка, целая инсценировка каких-либо рифмованных историй, стихотворений при помощи пальцев. Эти игры способствуют переключению внимания, улучшению координации и мелкой моторики, мягко и действенно воздействуют на умственное развитие ребенка.

Пальчиковые игры очень эмоциональные, их легко проводить и дома. Они занимательные, увлекательные, способствуют развитию речи и мышления, воображения и творческой деятельности. Пальчиковые игры словно отражают реальность окружающего мира: предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение координированно управлять своими мыслями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, синхронизировать говорение и движения рук и пальчиков.

Пальчиковые игры являются важным фактором для развития речи, так как в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются. Незатейливый ритм и неизменный (повторяющийся) порядок слов, рифма для малыша — являются чем-то завораживающим и магическим, утешающим и успокаивающим.

Игры с пальчиками — это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с родителями и близкими людьми.

Давайте поиграем?

  1. «Семья»

(перебираем пальчики и приговариваем)

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папенька,

Этот пальчик — маменька,

Этот пальчик — Ванечка.

 

  1. «С добрым утром!»

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики. Ура!

Чистить зубка нам пора

(Поочередно загибать пальчики).

 

  1. «Домик»

Это домик (ладошки приставлены друг к другу)

Это крыша (ладони сцеплены, пальцы переплетены, смотрят вверх)

А труба еще повыше (мизинчики поднимаем на одной руке, на другой, на обеих одновременно).

 

  1. «Табунок»

(перебираем пальцами по столу)

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

 

Несколько интересных идей:

— для некоторых игр надевайте на пальчики бумажные колпачки, которые легко сделать из цветной бумаги. (Вырежьте из бумаги квадрат, скрутите наискосок и, головной убор готов). Предложите ребенку скатать из пластилина маленькие горошинки и украсить колпачок

— нарисуйте на подушечках пальцев глазки и ротик – веселая компания готова!

— разыграйте маленький спектакль на любую тематику.

— не забывайте про пальчики на ножках. Они так же очень любят играть.

 

Когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, обязательно хвалите его, ведь он только учится.

Помните, что пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, развитию воображения и связному высказыванию.

Логопед Подворотова О.А.

 

Как стимулировать языковое развитие ребенка-билингва

В последнее время мы довольно часто сталкиваемся с приезжими семьями и перед ребенком появляется проблема двуязычия. В семье разговаривают на родном языке, а при поступлении в сад, школу, ребенку приходится учиться говорить на русском языке.

Для начала, семье необходимо решить, какое двуязычие развивать: активное или пассивное. Каждый вид двуязычия требует разного уровня сил и времени.

 

Оцените языковую среду и индивидуальные особенности ребенка

В зависимости от языковой среды внутри семьи следует индивидуально подходить к каждой коммуникации с ребёнком. Например, для смешанной семьи, где папа и мама — представители разных культур, подойдет принцип «один человек — один язык», а для одноязычной семьи принцип «одна ситуация — один язык». Но даже при следовании вышеуказанным условиям, дети в одной и той же семье могут сильно отличаться, как в психофизическом, так и в лингвистическом плане.

 

Играйте и вовлекайте

Постарайтесь влиться в ту игру, которую предлагает ребенок, предложите ему самому задать вектор игры, и уже в процессе адаптируетесь и применяйте различные педагогические приемы-уловки. Детей «кинестетиков» гораздо проще вовлечь в познавательный процесс на основе тактильных ощущений: звуки, буквы и новые слова запоминаются в процессе тактильной игры. Так, вы можете измерять длину ботинка, лепить разные части автомобиля и собирать ее по частям, проговаривая их. Детям «непоседам», которым сложно усидеть на одном месте, можно предложить активные игры, через которые они будут постигать разные темы.

Все активности должны быть так или иначе связаны с обоими языками: читайте сказки, как на русском, так и на родном языке, смотрите мультфильмы и фильмы на обоих языках. После прочитанного или просмотренного необходимо задействовать активную речь: в пересказах по картинкам, обсуждению и сравнению ситуаций.

 

Поправляйте с умом

Стоит ли поправлять ребенка или просить говорить на определенном языке? Конечно, стоит, но осторожно, чтобы не ранить его чувства. Пару хитростей: необходимо показать заинтересованность и вовлеченность в то, что ребёнок говорит. Задавайте много вопросов, и даже если ребенок отвечает вам на другом языке, продолжайте спрашивать и комментировать на русском. Показав, что тема вам интересна, он начнет перестраиваться на язык вопросов («речевое поведение»). Не сразу, но постепенно это сработает.

В борьбе с исправлениями можно также использовать метод «провоцирующего квазипонимания». Вы намеренно и утрированно изменяете ошибки, вместе с ребенком обсмеиваете полученное слово и ищете правильный вариант ответа. Избегайте постоянных поправлений и заученных поправок: «Скажи на русском». Ребенок может закрыться и прекратить вам отвечать на любом языке.

 

Балансируйте оба языка

Используйте каждую свободную минутку: поездка в автобусе, поход в магазин, прогулка по парку. Зачастую словарный запас билингвальных детей сильно отличается ситуативно, например, бытовой лексикон на русском в порядке, а, к примеру, школьные темы страдают. Поэтому важно производить так называемый «инпут» в язык меньшинства, стараться, чтобы словарный запас во всех ситуациях пополнялся равномерно, и ребенок свободно себя чувствовал при разговоре на любые темы.

Важную роль для баланса двуязычия играет отношение родителей к собственному языку. Необходимо общаться на своем языке на улице так же свободно, как и дома, чтобы ребенок не чувствовал нежелательность и непрестижность родного языка (т.к. это может спровоцировать стеснение и отказ говорения на родном языке).

Каждый из языков должен оставаться «живым» и ассоциироваться с положительными эмоциями.

Необходимо учить ребенка грамоте на двух языках одновременно. Развитие грамоте начинается с процесса формирования звукового анализа (около 4 лет) и развития учебной деятельности, когда у ребенка появляется интерес к учебе и узнаванию чего-то нового. Если обучение грамматическим основам будет происходить параллельно в двух языках — у ребенка будет формироваться аналитическая способность в понимании сходств и отличий в письме, чтении и правилах согласования и словоизменения.

Усвоение языков — это непростая работа, которая требует труда, как со стороны родителей, так и со стороны детей. Но этот труд рано или поздно принесет результаты.

Логопед — Подворотова О.А.

Театральный зонтик

В соответствии с государственной программой «АКТИВНОЕ ДОЛГОЛЕТИЕ», при участии Ивантеевской городской организации Всероссийского общества инвалидов под руководством председателя Лящук Т.С., преподавателя — волонтера английского языка Поплавской Инны и Ивантевский СРЦН «Теремок» 06 июня 2019 г. состоялась премьера театрального представления  на английском языке по мотивам произведения А.Экзюпери «Маленький принц». В проекте «Театральный зонтик» главными актерами являются члены общества инвалидов.

В мероприятии приняли участие — и.о.Ивантеевского УСЗН МСР МО Дьяченко А.П., депутат г.Ивантеевки Рыжакин М.С., городские СМИ.

Театральный зонтик_4 Театральный зонтик_3 Театральный зонтик_2 Театральный зонтик

Безопасность детей

“РОДИТЕЛИ!

 К каким ситуациям должен быть готов дошкольник в жизни?! ”

Маленькому исследователю мир кажется огромным. Каждый день малыш открывает для себя что-то новое, сталкиваясь с препятствиями и неудачами, достигая новых результатов и побед.

В каком возрасте ребёнка уже можно оставлять одного? Тут всё индивидуально. Имеет важность возраст ребёнка, уровень его самостоятельности и степень вашего доверия ему. Как только вы решили приучать ребёнка оставаться на какое-то время одному дома, обратите внимание на некоторые важные детали:

  • Научите ребёнка пользоваться телефоном. Напишите телефоны родителей и служб безопасности на видном месте. Объясните правила безопасности общения по телефону с незнакомыми людьми.
  • Учите запоминать и произносить своё имя, а также имена родителей, адрес, номер телефона.
  • Поместите опасные для ребёнка предметы в недоступную для него зону (лекарства, бытовую химию, режущие предметы, спички).
  • Перед уходом проверяйте, выключили ли вы газ и электроприборы.
  • Учите ребёнка технике безопасности с газовыми и электроприборами.
  • Объясните, как опасны для ребёнка спички и розетки.
  • Выходя, тщательно закрывайте окна, балконы и входную дверь.
  • Объясните ребёнку, что нельзя открывать дверь незнакомцам.

Чтобы научить малыша осторожности, нужно доступно донести ему информацию, что все, не являющиеся родственниками, — посторонние люди (даже если они появляются дома).

Лифт кажется дошкольнику весёлым аттракционом, на котором можно прокатиться. Чтобы избежать травматических ситуаций, ребёнку следует объяснять правила эксплуатации лифта. Учите, что делать, если лифт застрял, как безопасно вести себя в лифте, стоит ли заходить в лифт с посторонними.

Улица несёт множество сложных ситуаций для ребёнка, даже если он гуляет под присмотром родителей. Обращайте внимание на то, насколько комфортна и безопасна детская площадка, где гуляет ребёнок, далеко ли проезжая часть, есть ли опасности во дворе (подвалы, люки, машины, подозрительные компании, бродячие или домашние животные).

Отправляясь с ребёнком в магазин или на рынок, посещая праздники и спортивные соревнования, задумайтесь, как обезопасить его в местах скопления людей. Дошкольника нужно научить, как вести себя, если он потерял из виду родителей.

К этому перечню можно добавить ещё поведение дошкольника на воде, на солнце, на льду, в поездках, экстремальных ситуациях, общение с животными.

Квартира или дом – это первое место, где ребёнок начитает развиваться и познавать мир, кроха под присмотром – с ним будет всё порядке. Здравый смысл родителей и их забота о ребёнке оградят его от опасностей. Но как только малыш начинает самостоятельно передвигаться по дому, он сразу рискует встретить неприятности и опасности.

Как сделать родителям жизнь ребенка дома безопасной?

  1. Старайтесь не оставлять детей без присмотра. Если не можете быть рядом с малышом постоянно – приобретите видеоняню.
  2. Не держите на видном месте моющие средства (под раковиной) и лекарства (в тумбочке).
  3. Помогайте ребёнку мыться в ванне.
  4. Уберите подальше от малыша спички и зажигалки, ножи, ножницы и иглы.
  5. Оставляя ребёнка одного в комнате, убедитесь, что окна и балконные двери закрыты. Москитные сетки не спасают от падения.
  6. Острые углы закройте специальными накладками, розетки – заглушками, а двери придерживайте фиксаторами.
  7. Демонстрируйте хороший пример сами: не высовывайтесь из окон, не сидите на краю ванны.

Будьте внимательными родителями и всё будет прекрасно в Вашей семье.

 

Психолог отделения помощи семье и детям                                                                      Хорсун В.В.

 

 

 

Чистый четверг — встреча в семейном клубе

Накануне главного православного Светлого Христова Воскресения в Чистый четверг в отделении Участковой социальной службы прошло мероприятие семейного клуба. Специалисты рассказали о православных традициях, почему именно в четверг на Руси было принято красить яйца к пасхальному столу, провели мастер-класс «Декупаж пасхальных яиц».

Советы логопеда

В речи ребенка появились запинки. Что делать?

 

Бывает так: в один прекрасный день, ни с того, ни с сего, ваш двух-трехлетний карапуз начинает говорить как-то странно: «Не-не-не хочу кашу!». На сердце становится тревожно, потому что каждый из нас сталкивался с заикающимися людьми,   мы можем представить себе те ограничения, которые накладывает этот недуг на нормальное речевое общение. И все-таки, поддаваться панике не надо. Помните, что запинки имеют отдаленное отношение к заиканию.

Физиологические запинки (итерации) —  часто встречающееся явление в речи детей 2-5 лет, которое  требует иной коррекции, нежели заикание и  обычно возникает в случае, когда развитие мышления  малыша опережает его речевые возможности. Часто  сопровождаются хорошим  развитием, как умственным, так и физическим.

Итак, как только вам послышались в речи ребенка  «спотыкания», попробуйте определить, заикание это или запинки.

При запинках, как правило, не бывает судорог в области рта, шеи и т.д. в отличие от заикания.

Обратите внимание на то, как реагирует ребенок  на просьбы говорить лучше, медленнее, плавнее.  Если  у малыша заикание, то его речь после этой просьбы будет только хуже, а у малыша с запинками  – лучше.

Бывает, что запинки проявляются, когда  ребенок особенно напряжен (говорит что-то длинное, новое, трудное), возбужден и т.д. Кто-то из малышей в такие моменты начинает волосы на палец накручивать, ногти грызть, даже краснеть, а детки с запинками  начинают повторять первые слоги или слова. Таким образом, велик риск возникновения  запинок у детей эмоциональных, очень развитых, впечатлительных.

Проанализируйте все ситуации, в которых участвует ребенок. Минимизируйте или исключите возможные стрессы.

При запинках лекарства не нужны,  за исключением ситуаций, когда они были вызваны тяжелейшим стрессом.

При коррекции запинок делаем необходимо соблюдать следующие правила:

  1. Пересмотрите свое поведение  в отношении   воспитания ребенка: завышенные требования, отчуждение, критика, насмешки, раздражение – все это может спровоцировать запинки.
  2. При появлении запинок говорить с ребенком нужно тише и медленнее. Следует избегать эмоциональных обсуждений. Ни в коем случае нельзя фиксировать внимание ребенка на  своеобразии его речи. Если вы будете излишне волноваться, то малыш, глядя на вас, интуитивно будет чувствовать: «Что-то со мной не так». Просто скажите ему: «Давай попробуем пропеть это слово» или: «Давай скажем это слово шепотом». Покажите ему, как это делается.  Обычно при использовании этих приемов запинок нет.
  3. Общаясь с ребенком, дайте ему почувствовать, что его никто не торопит сказать, что все всегда дождутся окончания его мысли. Это значит, что не нужно его ни подгонять при ответах,  ни подсказывать слово. Также не используйте нетерпеливые жесты. Ждите молча, пока он подберет слова и верную грамматическую форму для высказывания. Старайтесь обращаться к с просьбами, которые ребенок может выполнить, задавайте вопросы. требующие только односложных ответов. Не нужно инициировать сложные диалоги.
  4. Особо серьезные требования предъявите к режиму дня. Необходимо ограничить  просмотр телевизора и  компьютерные игры. Перед сном включайте тихую музыку.
  5. Если  ваш ребенок стал запинаться из-за  интеллектуальных перегрузок, например, в школе раннего развития, то нужно «притормозить» образовательный процесс. Пускай  малыш месяц-другой ничем не занимается.

Если  запинки в речи  ребенка проявляются нечасто, никак не влияют на качество общения, не напрягают его самого, – то кроме консультации  у логопеда ничего делать не нужно. Логопед  в игровой форме научит малыша  приемам дыхательной гимнастики, релаксации, контролю над плавностью речи.

При правильном психолого-педагогическом подходе речевые запинки проходят сами собой.

Мы ждем Вас в отделении помощи семье и детям СРЦН «Ивантеевский «Теремок» по адресу: г.Ивантеевка, Студенческий пр-д, д.39, контактный телефон: 8(496)536-04-86. Наши специалисты окажут квалифицированную помощь.

Логопед ОПСиД

Филатова А.В.